Her kan du laste opp eller beskrive opplegg i historie.
Historie VG2
Flervalgsprøver i It's learning - tilpasset Libæk et al Historie VG2 (Cappelen)
Her er filer med flervalgsprøver som kan brukes i It's learning (Test 2.0). Når du har laget innledningen til testen på din egen It's learning-side, går du til fanen 'Spørsmål' og velger 'Importer' ---> IMS QTI-filer og laster opp filene nedenfor.
Foreløpig bare til kap 1-3. Flere følger.
Dette opplegget er ment å gi elevene en forståelse av hvordan maktbalanse fører til at ingen stater får overtaket over de andre.
Materiale: Bruk knapper, tørkede erter eller lignende. Hver elev skal ha tre brikker. Kjøp gjerne inn en liten premie også
Framgangsmåte
Hver elev får utdelt tre brikker. Elevene jobber i grupper og det er best å ha oddetallsgrupper.
Regler:
Ved spillets slutt er det om å gjøre å ha flest brikker. For å ta brikker av andre, må man ha materiell overlegenhet. Ettersom alle elevene i begynnelsen har tre brikker hver, er det ikke mulig for èn enkeltperson å ha materiell overlegenhet.
Angrepsrunde:
Den som starter velger en person å angripe. Han spør så om noen vil hjelpe han. Hvis en annen elev blir med, har de til sammen seks brikker og materiell overlegenhet.De to som angriper legger antallet brikker de vil bruke i angrepet i hånden. Hvor mange de vil bruke er hemmelig. De vil fortsatt ha overlegenhet med fire brikker. Men det antallet de melder inn er uforanderlig. De kan ikke sende inn flere styrker etterpå. Den som blir angrepet spør så om noen er villige til å hjelpe han. Hvis noen er det, legger de til sine brikker. Ved uavgjort, vinner forsvareren
Deretter går turen til neste spiller, som melder angrep på samme måte som ovenfor.
Læremål
Etter at leken avsluttes, kan det passe at læreren oppsummerer spillets gang. Hva skjedde? Gikk noen elever sammen mot resten for å dele premien? Klarte flertallet å forhindre at noen fikk overtaket? Det bør være greit å finne historiske eksempler som passer til hva som skjedde iløpet av spillet.
Her kan du laste opp eller beskrive opplegg i historie.
Historie VG2
Flervalgsprøver i It's learning - tilpasset Libæk et al Historie VG2 (Cappelen)
Her er filer med flervalgsprøver som kan brukes i It's learning (Test 2.0). Når du har laget innledningen til testen på din egen It's learning-side, går du til fanen 'Spørsmål' og velger 'Importer' ---> IMS QTI-filer og laster opp filene nedenfor.
Foreløpig bare til kap 1-3. Flere følger.
(lastet opp 01.03.09 Jørn Hoelstad Pettersen, Frogn videregående skole)
HISTORIE VG2 og VG3
Jørgen Ulvan Moe, Brundalen videregående skoleBegynner nå å legge ut de oppleggene jeg bruker i historie. Håper de kommer til nytte!
.
(bildet er hentet fra http://homepage.mac.com/dmhart/WarArt/Daumier/BalanceOfPower.JPG)
1.0 Maktbalanse
Dette opplegget er ment å gi elevene en forståelse av hvordan maktbalanse fører til at ingen stater får overtaket over de andre.Materiale: Bruk knapper, tørkede erter eller lignende. Hver elev skal ha tre brikker. Kjøp gjerne inn en liten premie også
Framgangsmåte
Hver elev får utdelt tre brikker. Elevene jobber i grupper og det er best å ha oddetallsgrupper.
Regler:
Ved spillets slutt er det om å gjøre å ha flest brikker. For å ta brikker av andre, må man ha materiell overlegenhet. Ettersom alle elevene i begynnelsen har tre brikker hver, er det ikke mulig for èn enkeltperson å ha materiell overlegenhet.
Angrepsrunde:
Den som starter velger en person å angripe. Han spør så om noen vil hjelpe han. Hvis en annen elev blir med, har de til sammen seks brikker og materiell overlegenhet.De to som angriper legger antallet brikker de vil bruke i angrepet i hånden. Hvor mange de vil bruke er hemmelig. De vil fortsatt ha overlegenhet med fire brikker. Men det antallet de melder inn er uforanderlig. De kan ikke sende inn flere styrker etterpå. Den som blir angrepet spør så om noen er villige til å hjelpe han. Hvis noen er det, legger de til sine brikker. Ved uavgjort, vinner forsvareren
Deretter går turen til neste spiller, som melder angrep på samme måte som ovenfor.
Læremål
Etter at leken avsluttes, kan det passe at læreren oppsummerer spillets gang. Hva skjedde? Gikk noen elever sammen mot resten for å dele premien? Klarte flertallet å forhindre at noen fikk overtaket? Det bør være greit å finne historiske eksempler som passer til hva som skjedde iløpet av spillet.